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【教育】中美课堂差异


1F教学目标差异

      美式教学以培养学生批判性思维和创造性思维能力为目标。学生必须主动参与教学。在这样的教学目标下,学生不仅能够深化理解,掌握大量知识,而且能对已有的知识进行重新思考和个性化组合,从而提高自己的创新能力。国内的课堂教学目标受升学率和英语等级考试的影响,大多数学校以考试取得好成绩为教学目标,忽视了学生批判性思维和创造性思维能力的培养。

 


2F 课堂教学方法差异

 美式的课堂教学是以seminar课堂讨论为主,学生是主体,教师起组织者和引导者的作用,任务是帮助学生如何去发现问题、解决问题。讨论方式包括师生互动和学员互动。中式的课堂教学,尽管经历了多年的教改,仍是以讲授为主,其中仍不乏满堂灌的授课方式。在这样的授课模式下,教师是主体,学生只知道被动地记笔记,在学生心目中,老师和课本永远是对的,极少去发现问题,也不敢提出问题。

 

3F 课堂教学内容差异

      美国的课堂教学内容也很随意,不受考试限制,有时一本十几单元的书,授课内容只涵盖了四五单元,其余内容大都由学生课后自学。课堂上美国老师注重在较短的时间内激发学生对所学内容的兴趣,而更多的时间是留给学生去思考问题,展开想象,提出质疑,发表意见,或是补充教师自选的课外相关材料进行讲解及让学生讨论。课后让学生自己动手查资料完成作业,运用资料进行presentation、课题研究和社会实践。

4F师生关系差异

      中国教育课堂上老师是主角,占主导地位,具有权威性,学生顺从于老师的教导。美国的课堂氛围是平等友好的。教授和学生在课堂上常常围绕某个问题、某种观点,各抒己见,争论不休。并且教授不会把自己的意见强加给学生。 

5F课堂氛围差异

      中国课堂教学严谨,教师教态稳重,学生遵守纪律。老师在授课的前一学期就要提前写好学科授课计划,课前要认真备课,写好教案,教案要接受检查。美式课堂气氛比较轻松随意,学生上课可以吃东西,翘二郎腿,有的教师讲课时嘴里还嚼着口香糖,讲课到兴致处,也有坐到讲台上去的,而且衣着也无特定约束。

 

美国课堂教学的特点

1. 教学以学为中心,教师在课堂上的作用是促进引导学习。
  教师给学生提供信息,让学生做批评性判断。在这里,信息被看作是达到目的的手段,而不是目的本身。而且鼓励学生思考如何将信息运用到他们自身,并确定他们个人能利用哪些信息,个人洞察力和应用能力是学习过程中期望达到的最终结果。
2. 教师对各种不同观点是持开放性态度的。

      美国教师认为知识是多侧面的,可以有不同的解释。因此,教师提的问题往往是发散性的,而非事实定义。在一定限度内,每个学员可以根据自己的思考做出不同的解释。
3. 教学环境和教学氛围应该是舒适自在的,没有拘束感和畏惧感。
  美国教师一般认为正面教育比批评好,因此教师尽量表现得和蔼可亲、平易近人,师生之间的距离感极小。教师在教学过程中可在学生中走动,课堂氛围是无拘无束的,教师很少会站在讲桌后,而且学校也根本没有讲台。

4. 课外实践活动是教学的中心环节,理论很少脱离实际。
  每节课都进行着某种应用,写作课上,学生写文章;历史课上,学生演历史剧,或对某些历史性决策展开争论;经济课上,学生用假想的钱在股票市上投资或为假想的家庭作消费预算。从中学阶段持续到大学,学生很少将时间耗费在听课上。

 

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